El Viaje de María

Estímulos

Los niños autistas responden mejor a los estímulos sensoriales, por lo que algunas recomendaciones para su desarrollo son las siguientes:

• Estímulos auditivos: 
• Saludar siempre al niño
• Hacer juegos musicales
• Estímulos táctiles:
• Jugar con agua, arena o distintas texturas
• Manipular arcilla o plastilina
• Estímulos visuales:
• Visitar lugares con colores brillantes
• Estimular la búsqueda con juegos
• Estímulos gustativos:
• Experimentar con sabores nuevos
• Crear juegos con la comida
• Estímulos olfativos:
• Utilizar velas aromáticas
• Dejar que experimente diferenciando especias

Síntomas del autismo

- Acentuada falta de reconocimiento de la existencia o de los sentimiento de los demás.

- Ausencia de búsqueda de consuelo en momentos de aflicción.

- Ausencia de capacidad de imitación.

- Ausencia de juego social.

- Ausencia de vías de comunicación adecuadas.

- Marcada anormalidad en la comunicación no verbal.

- Ausencia de actividad imaginativa, como jugar a ser adulto.

- Marcada anomalía en la emisión del lenguaje con afectación.

- Anomalía en la forma y contenido del lenguaje. 

- Movimientos corporales estereotipados.

- Preocupación persistente por parte de objetos.

- Intensa aflicción por cambios en aspectos insignificantes del entorno.

- Insistencia irracional en seguir rutinas con todos sus detalles.

- Limitación marcada de intereses, con concentración en un interés particular.

Tratamiento

http://www.aepap.org/familia/autismo.htm#uno

Como en todos los enfermos crónicos, ha de realizarse un tratamiento de los síntomas y complicaciones del niño y un apoyo a la familia que permita la mejor calidad de vida posible de ambos. Los aspectos específicos del tratamiento de los síntomas son:

1. Manejo del comportamiento: consiste en establecer un programa eficaz de entrenamiento de comportamientos, aplicando la psicología conductista. El objetivo principal es estimular los comportamientos deseables y limitar los indeseables. Los padres y educadores deberán ser entrenados para poder realizarlo.
2. Enfoque educacional: favoreciendo el desarrollo del lenguaje comunicativo y las aptitudes sociales para lo que las escuelas a las que acuda el niño, deben estar dotadas de material y personal adecuados, el objetivo a largo plazo es que el niño se desenvuelva de la manera más eficaz y cómoda posible en el ambiente menos restrictivo.
3. Farmacoterapia: los medicamentos se reservan para los niños que no responden a otros tipos de tratamiento o que presentan otros síntomas asociados.
4. Apoyo a la familia: en la actualidad los profesionales que están correctamente preparados para realizar este apoyo son pocos. La mayor parte de los pediatras no se ha visto nunca a lo largo de su vida profesional en la necesidad de atender un niño autista por lo que sus conocimientos inicialmente no son amplios, a pesar de esto, podrán y deberán en el momento en que lo necesiten informarse para poder trabajar adecuadamente con las familias de estos niños. El mayor apoyo pueden recibirlo de los especialistas implicados en el tratamiento del niño (psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales y educadores) y de las asociaciones de autistas y padres de niños autistas. 

¿Qué es el autismo?

http://www.aepap.org/familia/autismo.htm#uno

En la actualidad existe una nueva concepción de base biológica sobre el autismo como una discapacidad madurativa con un sustrato neurológico y con un componente genético.

Es un conjunto de síntomas y puede asociarse a muy diferentes trastornos neurobiológicos y a niveles intelectuales muy variados.

La definición actual se basa en los criterios del Manual de Diagnóstico y Estadística de Trastornos Mentales publicado por la Asociación Norteamericana de Psiquiatría. Todos los autistas presentan tres categorías generales de deterioro del comportamiento:

1. Deterioro de la relación social.
2. Deterioro del desarrollo del lenguaje y la comunicación.
3. Modos de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados.

El trastorno se inicia a edad temprana generalmente con 2 o 3 primeros años de vida.

Tipos: Trastorno de desintegración infantil

 http://www.isabelsalama.com/Autismo%20diagnostico%20diferencial.htm

En el trastorno desintegrativo infantil el criterio esencial es la manifestación de una regresión profunda y desintegración conductual tras los 3 ó 4 años de un aparente desarrollo normal.

Con frecuencia se observa un periodo prodrómico al que se asocia la presencia de irritabilidad, inquietud, ansiedad y una relativa hiperactividad; periodo al que sigue la pérdida del habla y del lenguaje, de las habilidades sociales, alteración de las relaciones personales, pérdida de interés por los objetos e instauración de estereotipìas y manierismos.

Tipos: Trastornos generalizados del desarrollo

http://kidshealth.org/parent/en_espanol/crecimiento/pervasive_develop_disorders_esp.html

El término trastornos generalizados del desarrollo TGD (pervasive developmental disorders, PDD, por sus siglas en inglés) se refiere a condiciones que afectan a los niños(as) e incluyen retrasos o impedimentos en la comunicación y en las habilidades sociales.

Los síntomas tempranos de un TGD pueden incluir:

•    Problemas interactuando, jugando o relacionándose con otras personas

•    Evitar contacto con la mirada, no mirar a los ojos

•    No señalar objetos para dirigir la atención de los padres

•    Movimientos inusuales como aletear con las manos, dar vueltas o golpecitos (tap)

•    Retrasos en etapas importantes del desarrollo o perdida de progreso en el desarrollo

•    Jugar con el mismo juego de forma repetitiva

•    Incapacidad de utilizar o entender el lenguaje

•    Incapacidad de explorar el ambiente que le rodea con interés.